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华侨大学学工系统热议《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》
日前，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），党委学生工作部迅速组织，学生工作系统掀起学习、讨论的热潮。在讨论中，广大辅导员纷纷表示，要认真用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，把劳动教育落实到位，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人继续奋斗！
一起来看看老师们的讨论吧↓↓
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哲学与社会发展学院党委副书记 徐冠岳
从马克思主义理论而言，劳动是人的本质活动，是人类改变自然，创造物质生活条件的手段，是我们建设中国特色社会主义、实现共产主义的内在要求。从教育的理论而言，德智体美劳是全人教育的内容要求，任何一方面都不可偏废，使学生拥有追求真、善、美的人生目标。从中国优秀传统文化而言，知行合一是中国哲学的一个重要内核，劳动是“行”的必然内容，是格物致知的必然途径。外国语学院团委书记 李莹
“劳动最光荣”是深入我们这代人的一种观念。而随着近些年人们生活水平的日益提高，青少年中不想、不会劳动，甚至存在不少不珍惜他人劳动成果的现象。作为高校思政工作者，我们要在实践中认真落实《意见》中提出的32学时教育以及劳动周、劳动月实践活动。外国语学院“外语桥”外事翻译志愿服务活动就是结合专业特点开展的传播中华优秀传统文化的专业服务与志愿活动，我想，这正是培养外语学生专业精神、主动服务社会情怀的有益尝试。今后如何打造志愿服务品牌，细化评价标准、建立激励机制，将劳动素养纳入综合素质评价体系，是我们未来工作的重点与努力方向，任重而道远……法学院学工办主任 吕煜
日前，中央发布《意见》，这不仅是对既往劳动教育成果的肯定，也是结合培养新时代青年的要求所在。起初，我校便是依靠众多青年师生一砖一瓦建设而来，华侨精神从中可见，劳动教育传统更是有迹可循。如今，我校仍旧开设劳动教育类课程，对学生可谓是寓教于“劳”。现在，我们更应响应中央号召，从思想认识、情感态度、能力习惯三个方面提要求，充实劳动教育课程内容，健全劳动素养评价体系，让学生在广泛开展的劳动教育中长见识、促发展，为未来建设祖国打基础、担重任。计算机科学与技术学院辅导员 燕晓彬
《意见》提出把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据。可以有效地激励大学生通过实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等方式参与劳动教育，提升综合素质、积累职业经验、树立正确观念。医学院党委副书记 郑莉
人们常说劳动是一切幸福的源泉，生活的美好、社会的进步，都源自于辛勤的劳动。但近年来，社会上不劳而获观念已开始影响到了学生的思想，从而在学生中产生错误的人生观、价值观、世界观，因此，将劳动教育纳入人才培养体系意义重大。通过劳动教育必修课程，能使学生建立起热爱劳动的乐观态度、热爱生活的积极思想以及自强不息、百折不挠的奋斗精神。土木工程学院学工办主任 陈竹林
习近平总书记提出要“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。根据《意见》，高等学校要注重围绕创新创业，结合学科和专业开展劳动教育。对于工科专业来说，就是以“专业”为土壤，以“创新”为活水，以“精神”为阳光，创造适合未来工程师成长的良好环境，而重点就是以劳动教育为载体培育“工匠精神”。美术学院辅导员 张培佳
《意见》指出：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。学生在不同成长阶段对劳动教育的感受体会是不一样的，劳动教育作为教育的一部分内容，学校应该根据不同阶段学生的实际情况，采取灵活多样形式，开展劳动教育，激发学生劳动的内在需求和动力。比如，高校的大学生面临的择业就业问题，高校的劳动教育课可以结合学科和专业开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等，创造性地解决实际问题，使学生积累职业经验，提升就业创业能力，树立正确择业观，树立奉献精神，真正使学生在劳动教育中树立正确的劳动价值取向。文学院学工办主任 张伟
《意见》再一次向我们说明，要想塑造一个新时代的人才，不能全凭书面知识的浇灌，也要重视实践的锤炼。家庭、学校和社会应该携起手来，广泛开展劳动教育实践活动，为大学生健全人格的培养助力。路遥说过：“劳动，是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人在生活中强大。” 学院应因地制宜，结合专业学习特点，多渠道拓宽校内外劳动实践途径，构筑全员参与、全面系统的社会实践平台，使学生在知行合一的教育实践中培养勤奋学习、热爱劳动、勇于创新的“工匠”精神。音乐舞蹈学院党委副书记 黄宁
劳动教育，是大学生成长成才的直观需要。青年学生能够在劳动成果的收获中完成自我的认同，能够在劳动过程中完成自律的实现。推进劳动教育，应将其与专业教育相结合、与实践实习相结合，将其融入到思想引领、校园文化和社会实践中，采取丰富多彩的教育形式和喜闻乐见的活动方式。引导学生参与创新创业，激励学生参与社会实践，引领学生参与志愿服务，在实践教学和第二课堂中都参与劳动、体验劳动，感受知识技能的运用，享受知行合一的快乐，以劳动创未来。少数民族学生专职辅导员 古再丽努尔·乌麦尔艾力
学习了《意见》，深感劳动教育意义之重大，对育人影响之深远。我们教育工作者首先要非常重视这一方面的培养，不敷衍了事，在课程中融入劳动，在平时教育中融入劳动，实践出真知，让学生真正动起来；其次，动起来不能停，要将劳动贯穿始终，从课堂实验、社会实践到工作实习、就业创业等都要引导学生以劳动为主要内容；最后，把学生劳动素养作为衡量学生全面发展的基本内容，注重评价结果在评优、升学就业中的使用，将劳动的成绩作为重要的衡量指标来认真对待。做好学生的劳动教育尤为重要，且极为迫切。定要脚踏实地，勇于创新实践。机电及自动化学院学工办主任 余桦
劳动教育是中国特色社会主义制度教育的重要内容，必须要纳入人才培养的全过程。我认为高校在实施《意见》过程中应更加注重与社会接轨，将劳动教育融入“三全育人”过程中。要构建一套完整的劳动教育课程体系，如本科一二年级劳动教育以社会实践、专业实训为主，三四年级以科技创新（创业）、就业实习为主，其他劳动教育形式为补充的课程体系。同时要规范劳动教育课程的考评，使学生在劳动教育过程中真正受教育、长才干，形成正确、科学的劳动观和就业观。统计学院学工办副主任 赵鑫
结合《意见》中“注重培育公共服务意识，使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。”我认为：高校应结合实际，开设应对公共卫生事件课程，组织学生有序参与地方公共卫生服务，切实提高能力。学生处学生教育与发展中心 李守超
作为一名高校教师将自身工作内容与《意见》的精神相结合，是下一步思考的重点。《意见》提出，要全面构建体现时代特征的劳动教育体系，采取多种措施，建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍。今后根据《意见》的要求，在我校鼓励辅导员根据自身专业特点和学院专业情况成立辅导员工作室，打造符合学生发展的劳动工作室。结合全年辅导员培训计划，增加辅导员劳动教育培训内容，提升辅导员队伍建设。近期热门
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编辑：阎逾欣
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